angka hongkong keluar malam ini live

angka hongkong keluar malam ini live

angka hongkong keluar malam ini live - Tabel 1 tidak menghilangkan argumen tentang neoliberalisme yang memajukan ketimpangan sosial-ekonomi. Karena sistem pendidikan Hong Kong dapat dibagi di antara kategori sekolah, yang:

memungut biaya sekolah dan yang tidak, ini menciptakan pemisahan antara keluarga yang dapat membayar biaya sekolah dan keluarga yang tidak mampu. Tidak hanya itu, tetapi karena ada berbagai macam pendidikan penawaran di sepanjang spektrum harga, keluarga dibagi lagi menjadi keluarga yang dapat membayar mahal

biaya sekolah dan yang tidak. Demikian juga, keuangan sekolah sangat bervariasi. Pada akhirnya, orang dan sekolah dengan kemampuan finansial yang lebih besar memiliki pilihan pendidikan yang lebih besar. Ini dapat membuat mengelompokkan ketidaksetaraan di mana siswa dan sekolah dari ekonomi sosial dan budaya yang lebih besar

pengaruh cluster bersama-sama dan siswa dan sekolah tanpa hak istimewa ini dikelompokkan bersama-sama (Chiu & Walker 2007). Selain itu, dengan bertambahnya sekolah yang memungut biaya, orang tua semakin menanggung beban keuangan untuk sekolah di masyarakat Hong Kong. Ini mencerminkan konteks sosial-ekonomi di mana orang tua dapat semakin memikul beban ini. 

Di samping itu, meningkatkan saham keuangan orang tua di sekolah mungkin dapat memotivasi orang tua untuk menjadi lebih aktif, menuntut pemangku kepentingan sekolah. Ball (2007) telah menggambarkan ini sebagai orde kedua privatisasi dimana neoliberalisme mengubah hubungan sosial antara sekolah dan orang tua, danmengubah tanggung jawab dan partisipasi orang tua dalam pendidikan.

 Privatisasi orde kedua ini dapat dibenarkan karena administrator sekolah dapat lebih bebas menggunakan dana untuk meningkatkan daya saing pasar. Namun, seperti dalam kasus yang lebih tinggi lembaga pendidikan, ini dapat meningkatkan perilaku mencari rente di sekolah-sekolah Hong Kong dan ini

praktek dapat bertentangan dengan profesionalisme guru. Selain itu, dalam dekade terakhir, ESF dan manajer DSS telah ditegur karena malpraktik keuangan (Komisi Audit, 2004). Di dalam cahaya salah urus keuangan dan penyimpangan oleh administrator sekolah ini, orang tua mungkin perlu menuntut akuntabilitas yang lebih besar untuk operasi sekolah sehingga kepentingan mereka dilindungi. Pemerintah mungkin perlu menengahi transparansi ini karena sekolah DSS telah diluncurkan Tuduhan, dengan alasan bahwa pemerintah belum memberikan akuntansi dan pembiayaan yang jelas pedoman (Yau, 2010).

Komodifikasi pasar pendidikan oleh pemerintah di dalam dan di antara keduanya Kategori sekolah Hong Kong telah menempatkan tuntutan baru yang signifikan pada orang tua. Sebagai standardisasi antar sekolah rusak karena pemerintah semakin memprivatisasi sekolah operasi, orang tua menanggung beban menjadi bertanggung jawab, konsumen informasi yang berolahraga pemikiran ekonomi rasional dalam memilih sekolah. Privatisasi orde kedua ini semakin berubah hubungan antara sekolah dan orang tua, dan mengubah makna kewarganegaraan dan tanggung jawab.

Kesimpulan

Dalam makalah ini saya memeriksa perkembangan kebijakan terbaru dalam sistem pendidikan Hong Kong dengan:

menghubungkan perubahan pada dua kategori sekolah Hong Kong dengan perubahan di Hong Kong yang lebih luas

masyarakat. Konteks sosial-budaya Hong Kong unik paling tidak karena Hong Kong adalah sebuah

SAR yang makmur secara ekonomi. Pemerintah Hong Kong telah mengupayakan integrasi penuh dari

Hong Kong ke dalam ekonomi pengetahuan global, dimulai dengan liberalisasi

pasar keuangan dan melanjutkan liberalisasi sistem pendidikannya.

 

Pemerintah telah menerapkan neoliberalisme pada pendidikan Hong Kong dengan menciptakan dua sekolah kategori dan meningkatkan jumlah sekolah di dalamnya. Meskipun mungkin ada hal mendasarperbedaan antara organisasi bisnis dan sekolah, pemerintah Hong Kong telah semakin memperlakukan lembaga-lembaga ini dengan cara yang sama dengan menyerahkan pendidikan di dalam dan antara dua kategori sekolah ini dengan kekuatan pasar. Sedangkan neoliberalisme di dua aliran ini

kategori meningkatkan pilihan di tingkat masyarakat, kelembagaan dan individu, Lee dan Lee (2013) perhatikan bahwa pilihan-pilihan ini, pada akhirnya, secara material tidak setara. Individu, secara rasional mementingkan diri sendiri pilihan mungkin tidak lebih dari ilusi. Neoliberalisme dalam pendidikan dapat memperburuk yang ada ketimpangan antar individu dan antar sekolah, serta berkorelasi dengan hubungan kerja

dan distribusi pendapatan, ketidaksetaraan ini dapat memperburuk ketidaksetaraan pasar tenaga kerja dan sosial polarisasi. Dengan semakin menyerahkan pendidikan Hong Kong kepada despotisme pasar, pemerintah memperluas diskriminasi institusional dalam masyarakat Hong Kong. 

Tujuan pemerintah Hong Kong untuk pendidikan dan tujuan rakyat Hong Kong untuk

pendidikan mungkin sangat berbeda. Sejauh pemerintah Hong Kong telah menciptakan dua Hong

Kategori sekolah Kong dan telah memperluasnya menunjukkan keberhasilan pendidikan neoliberalnya

pembaruan. Namun, kontroversi publik dari peningkatan sekolah DSS menunjukkan bahwa

ketidakpuasan sosial terhadap neoliberalisme ada di Hong Kong dan dapat meningkat. Mengingat hal ini,

Shin (2011) mencatat bahwa “reformasi neoliberal yang berkelanjutan membutuhkan jaring pengaman sosial untuk mengurangi dampak sosial”

konflik dan ketidakstabilan politik karena ketidakpuasan sosial dan kerusuhan sosial” (hal. 72). pada

sisi lain, saya juga bertujuan untuk mendorong pembaca untuk meneliti sistem pendidikan dan mengenali

kontras dalam pilihan yang dirasakan versus pilihan nyata dalam masyarakat neoliberal. Ketidakpuasan sosial

melawan neoliberalisme di Hong Kong juga menunjukkan ruang yang ada untuk kontestasi

atas praktik neoliberalisme dan sistem nilai pendidikan. Orang tidak perlu melakukan divestasi

tanggung jawab individu atas ketidaksetaraan, bias, dan prinsip-prinsip yang berdampak pada masyarakat.

Mereka tidak harus dilawankan dengan nilai atau kemungkinan kesetaraan sosial.